4位老师分别试讲了《中医临床护理学》《护理研究》《内科护理学》《妇产科护理学》，每位教师试讲后各专任教师分别给出了教学意见，特别是代军老师从教师的仪表仪态、课堂导入、教学内容和教学设计、思政元素的融入、师生互动、PPT制作、教具的使用等方面对试讲教师进行点评，客观地评价了试讲教师授课的优缺点，并指出存在的改进空间，同时与新授课教师分享如何将思政元素更好地融入到课程内容中。

李丽院长作总结发言，对试讲教师的精心准备和评委们认真负责的点评表示感谢，鼓励年轻教师要苦练基本功，持续提高授课水平，为每位学生学业道路提供更多支持与启发。

这次教学活动的开展，不仅助力新授课教师授课水平的进步，也促进了教师们之间的沟通、交流与相互学习。她希望新授课教师在不懈努力中，更好地将课程内容与思政元素有机融合，成为卓越的大学教师，为培养更多优秀的医学专业人才贡献力量。

文/张艳梅  图/邵碧

本次大赛以锤炼教学基本功、展示教学风采、交流教学经验为主题，旨在通过竞赛激发教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，营造重视教学、研究教学、改革教学的良好氛围。

比赛伊始，主持人张艳梅老师宣读了比赛规则，随后通过抽签确定了10位参赛教师的讲课顺序。1号选手黄丽老师以感动中国2020年度人物张桂梅的事迹为课堂引入，开启了今天精彩纷呈的课堂讲授，比赛过程中，各位教师精神饱满，准备充分，从教学内容的选择到教学方法的运用，再到与学生的互动，均展现出了高超的教学技艺和扎实的专业功底。

经过近5个小时的激烈角逐，评委们根据教学内容、教学组织、语言教态、教学特色等方面进行了公正、公平、公开的评分，最终确定了初赛成绩排名。

赛后，护理学部李丽院长对本次比赛进行了点评。她对参赛教师们的精彩表现给予了高度肯定，同时也指出了在教学过程中存在的一些问题和不足，并给出了宝贵的建议。李院长鼓励年轻教师要勇于挑战自我，不断提高教学水平，争取在决赛中取得优异成绩。

本次教师教学基本功大赛初赛的成功举办，不仅为护理学部教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，也为进一步提升教学质量和水平奠定了坚实基础。相信在全体教师的共同努力下，护理学部的教育教学工作将再上新台阶。

                             文/张艳梅  图/邵碧

代老师以教育厅、省总工会关于2024年青年教师教学竞赛的相关文件为基础，详细解读了竞赛文件的精神内涵，让在场的教师深刻理解了教学竞赛的目的和意义。她结合自己参赛的亲身经历，以《正常人体解剖学》中“关节学——肩关节”的教学内容为例，详细剖析了如何根据文件要求进行教学设计的撰写。

在分享过程中，代老师从教学设计的角度深入讲解了如何将文件精神融入实际教学中。她强调了现代信息技术在教学中的重要性，并展示了如何运用多媒体、互动软件等现代教学工具提升课堂效果。同时，他还详细介绍了如何巧妙地引入案例、明确教学目标、回顾重点知识、拓展知识领域、融入思政元素、设计课堂练习和课堂小结等教学环节。

代老师的分享不仅内容充实，而且形式生动。她过PPT展示、现场演示和互动交流等方式，让在场的教师深刻感受到了教学竞赛的魅力。她强调，教学竞赛不仅是一次展示个人教学水平的舞台，更是一次提升教学能力、促进教学创新的机会。

此次分享会不仅为我校青年教师提供了宝贵的学习机会，也为我校今后的教学改革和发展提供了有益的启示。相信在未来的教学中，护理学部教师将更加注重教学方法的创新和实践能力的提升，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

示范课伊始，汪老师以一件临床实际案例作为引子，迅速将大家的注意力聚焦到今天的主题——氧气吸入法。她首先回顾了氧气吸入法的基本理论知识，系统而精炼地概述了该法的基本概念及关键要点，为接下来的实践演示奠定了坚实的理论基础。

随后，汪老师按照教学步骤，逐一讲解了氧气吸入法的操作目的、所需物品、操作前的准备、具体流程以及停氧操作等各个环节。她的讲解深入浅出，逻辑清晰，每一步都紧密联系实际，使得抽象的理论知识变得生动而具体。

在示范讲解环节，汪老师展示了规范的操作流程，每一个细节都力求精准到位。她沉稳的教态、清晰的课堂思路以及自然流畅的环节衔接，都体现了她深厚的专业素养和丰富的教学经验。同时，她简洁凝练的语言也让学生更容易理解和记忆。

更为值得一提的是，汪老师在讲解结束后，还安排了学生实践操作环节。她亲自指导学生进行操作，耐心解答学生提出的问题，确保每一位学生都能掌握氧气吸入法的正确操作方法。这种理论与实践相结合的教学方式，不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们将理论知识应用于实践的能力。

通过此次教学示范课，全体教师不仅学习到了先进的教学方法和技巧，也深刻感受到了理论与实践相结合的重要性。相信在未来的教学工作中，大家能够更加注重培养学生的实践能力和创新精神，为护理事业的发展培养更多优秀的人才。

文/张艳梅  图/汪欣蓉  

付娜老师首先为大家简单梳理了论文的分类，明确不同论文类型的特点和要求，帮助老师们在实际写作中能够更加精准地定位自己的研究方向和论文类型。随后，付老师重点讲解了综述论文的写作方法，从理论到实践，深入浅出地为大家解析综述论文的精髓。

一、综述的概念

综述是对某一领域、某一专题或某一问题在一定时期内研究成果的概括性总结，是对已有研究进行系统性梳理和评价的一种论文形式。通过综述，可以帮助研究者了解当前研究的前沿动态，发现研究的不足之处，为后续研究提供方向和思路。

二、写作的步骤

付娜老师强调了综述论文写作的几个关键步骤：首先是确定研究主题和范围，明确综述的目的和意义；其次是广泛搜集相关文献资料，进行细致的阅读和整理；接着是分析、比较和评价已有研究成果，提炼出核心观点和结论；最后是撰写论文，注意逻辑清晰、条理分明，确保论文的质量和学术价值。

三、综述的写作格式与内容

在写作格式和内容方面，付娜老师详细介绍了综述论文的基本结构，包括题目、作者署名和单位、摘要、关键词、正文、结论等部分，并重点讲解每部分应包含的内容和注意事项。她强调，引言部分应明确研究背景和意义，正文部分应围绕主题展开论述，结论部分应总结研究成果并提出未来研究方向。

最后，付娜老师还介绍了基金书的撰写方法和技巧，强调了综述在基金申请中的重要性。通过本次学习指导会议，老师们对论文写作有了更深入的了解和认识，尤其在综述论文的写作方面收获颇丰。以后得工作中，老师们将把学到的知识和技巧应用到实际科研工作中，不断提升自己的科研水平和论文质量，不断提升自身的科研素养和论文写作能力，为学院的科研工作做出更大的贡献。

图文/张艳梅

各参赛主讲教师结合自身课程、学科专业特点，进行教学设计创新汇报，专家评委依据选手的汇报进行点评

李丽院长作点评，她对参赛选手的努力给予了高度肯定，并指出，教师教学创新大赛是教师提升教学能力，展现教学水平的舞台，要结合教学痛点难点、采用创新教学手段进行大胆的教学改革。希望广大教师积极参与，继续努力。

副院长白宗新作总结讲话，他强调，学院高度重视本次大赛，从中选拔第一批种子选手作为领军人才培养，他对全体教师提出五个“一”要求：一是有一个好的方案；二是有一堂好的课堂实录；三是有一项教学研究项目；四是有一篇论文；五是参加一项全国学术会议。下一步，学院将不定期开展教学沙龙活动，不断提高教师教学水平。

铃声开始后，在热烈的掌声中肖和梅老师开始了《外科护理学》——创伤的授课。

肖和梅老师采用问题形式导入新课，激发学生学习的兴趣，从概念入手，采用问题的方式启发同学们对创伤知识的学习，在老师的引导下总结创伤的分类，对病理生理的学习，推出创伤的愈合及临床表现。本节课堂中肖老师主要采用了以下教学方法：

1. 讲授法：教师对创伤的基本概念、病理生理、创伤愈合、临床表现等方面的知识进行讲解，帮助学生建立基础知识框架。

2. 案例分析法：教师提供真实的创伤病例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的临床思维和实践能力。

3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的自主学习和合作学习能力。

4. 情景模拟法：根据患者的临床表现，通过板书画图帮助学生建立空间性，进入情景式教学。

教学资源的使用：

1. 教材和参考书籍：选用《外科护理学》第七版人民卫生出版社李乐之、路潜教材作为主要参考书籍，同时推荐学生阅读相关领域的经典著作和学术论文。

2. 多媒体课件：制作多媒体课件，包括图片、图表、动画和视频等素材，帮助学生深入理解创伤的各个方面。

3. 病例资料：收集真实的创伤病例资料，供学生进行案例分析和实践操作。

4. 网络资源：介绍相关的网络资源，如B站、大学慕课等，供学生自主学习和拓展知识面。

本次示范课在《外科护理学》课程中具有重要意义，通过讲解创伤逻辑的推导，帮助学生深入理解创伤的各个方面，提高学生的临床护理能力。同时，采用多种教学方法和丰富的教学资源，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。通过评估与反馈机制不断改进教学方法和提升教学质量。未来将继续完善教学内容和方法将最新的医学知识和技术融入到教学中同时积极开展课外拓展活动培养学生的综合素质为学生的职业发展奠定坚实基础。

为了进一步提升教学质量，优化教学方法，护理学部于2月20日和2月22日在崇德楼208教室成功举行了两次首课试讲活动。本次试讲活动由张艳梅老师主持，旨在让专任教师和实训员通过观摩、评议，共同提高教学水平，为新学期的教学工作打下坚实基础

试讲结束后，各位教师分别对试讲内容进行了评价，并提出了宝贵的意见和建议。大家一致认为，试讲教师们准备充分，教学内容丰富，教学方法灵活多样，能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，大家也针对试讲中存在的一些不足之处，如教学内容的深度和广度、教学方法的创新性和实效性等方面，提出了具体的改进建议。

最后，李丽院长针对各门课程的学科特点，给出了专业性的建议和指导。她强调，护理学专业的教学要注重理论与实践相结合，既要传授知识，又要培养学生的实践能力和创新思维。同时，她鼓励教师们继续探索新的教学方法和手段，不断提升教学质量和水平。

试讲活动结束后，张艳梅老师负责收集并整理了本次试讲的相关资料，包括教学课件、教学设计以及听课记录本等。这些资料将为今后的教学工作提供宝贵的参考和借鉴。

本次首课试讲活动的成功举办，不仅展示了护理学部教师的专业素养和教学水平，也为新学期的教学工作奠定了坚实的基础。相信在全体教师的共同努力下，护理学部的教学质量和效果将不断提升，为培养更多优秀的护理人才做出更大的贡献。

在李丽院长的组织领导下，本次比赛顺利开展。参赛老师按照比赛顺序依次介绍教学创新的概念、内涵和重要性，探讨教学创新对学生学习的积极影响，并对比赛进行了做法分享、改进方法及反馈与总结。

通过本次比赛，教师了解到教学创新的重要性，并能够明确其在教学中的价值和作用，同时也学习到了一些实用的教学创新方法和工具，能够根据自己的教学需要进行选择和应用，增强了教师间的互动交流和合作，促进了教学创新的氛围和文化建设。

铃声开始后，在热烈的掌声中张艳梅老师开始了《内科护理学》——肾病综合征的授课。

张艳梅老师采用思维导图的形式从慢性肾小球肾炎的旧课内容过渡到新授内容，不仅回顾了旧课知识，还为新授内容奠定了基础。接下来张老师从肾病综合征案例导入，从概念入手，采用板书画图的方式引导同学们推导该疾病的发病机制，在老师的引导下总结改疾病的临床表现，护理诊断/问题、依据及依据。

本节课堂中张老师主要采用了以下教学方法：

1. 讲授法：教师对肾病综合征的基本概念、病理生理、临床表现、诊断和治疗等方面的知识进行讲解，帮助学生建立基础知识框架。

2. 案例分析法：教师提供真实的肾病综合征病例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的临床思维和实践能力。

3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的自主学习和合作学习能力。

4. 情景模拟法：根据患者的临床表现，通过板书画图帮助学生建立空间性，进入情景式教学。

教学资源的使用：

1. 教材和参考书籍：选用《内科护理学》第七版人民卫生出版社尤黎明教材作为主要参考书籍，同时推荐学生阅读相关领域的经典著作和学术论文。

2. 多媒体课件：制作多媒体课件，包括图片、图表、动画和视频等素材，帮助学生深入理解肾病综合征的各个方面。

3. 病例资料：收集真实的肾病综合征病例资料，供学生进行案例分析和实践操作。

4. 网络资源：介绍相关的网络资源，如B站、大学慕课等，供学生自主学习和拓展知识面。

在课堂的最后，张老师还发布了讨论，根据同学们的意见和建议，努力精进教学内容，采用更好的教学方法、学生更喜欢方式融入案例，讲解病因及发病机制、临床表现，积极引导学生做学习的主人。

本次示范课在《内科护理学》课程中具有重要意义，通过讲解肾病综合征逻辑的推导，帮助学生深入理解肾病综合征的各个方面，提高学生的临床护理能力。同时，采用多种教学方法和丰富的教学资源，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。通过评估与反馈机制不断改进教学方法和提升教学质量。未来将继续完善教学内容和方法将最新的医学知识和技术融入到教学中同时积极开展课外拓展活动培养学生的综合素质为学生的职业发展奠定坚实基础。

一、撰写教学设计前的准备

讲座伊始，李丽副教授从教学大纲开始，从了解课程的核心目标、教学内容、教学时长、教学方法、课程思政等方面作具体介绍，将为后续的教学设计提供方向。同时教学进度与大纲要求相匹配，规划好每个教学单元的时间分配，确保教学进度的顺利开展。

二、撰写教学设计和讲稿

教学设计应遵循学生为主体、教师为主导的原则，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。讲稿内容要清晰、准确，逻辑性强，易于学生理解。根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学策略和讲稿内容。

三、集体备课

各教研室应该做好集体备课，共同研讨、集思广益，确保教学内容的完整性和准确性。

四、内容讲授

课前做好学情分析，了解学生预习情况，预测可能遇到的难题，为课堂讲授做好准备。课堂上注意与学生互动，激发学生的学习兴趣，充分利用好教学手段，确保教学质量。合理鼓励学生课后自主复习和拓展学习，巩固课堂所学，拓展思维能力。同时重视实验和实训环节，培养学生的实践能力和创新精神。

通过本次讲座，各位教师对于教学的环节有了更加充分认知与了解，就如何更有效地上好一堂课，提高教学质量，促进教学能力的提升有了更加充分的理解。